PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 2

Pública

− Descripción de la actividad

Entrevista con Elba, tutora de Segundo de la ESO para comprobar cómo se desarrolló la intervención dentro de su Tutoría

− Objetivos. 

• Averiguar cómo se desarrolló la sesión en su grupo.
• Saber si hizo cambios en la estructura de la sesión.
• Conocer su perspectiva sobre el tema y como impactó sobre su alumnado.

− Reflexión personal basada teóricamente y con carácter crítico.

Esta entrevista me ha permitido constatar que la eficacia de una intervención no consiste solamente en su diseño, sino también del educador y los educandos. La limitada conexión de Elba con su alumnado, tal y como me pasó a mí, afectó de alguna manera la profundidad del impacto emocional y relacional de la actividad. A nivel psicopedagógico, esto evidencia la necesidad de contextualizar las dinámicas en función del grado de conocimiento entre los individuos y la confianza y nexo previo. Aun así, defiendo el valor simbólico y versátil de la dinámica de la telaraña como herramienta de cohesión, si se acompaña de una guía adecuada y adaptada a las circunstancias del grupo.

− Evaluación de la intervención o las actividades del proyecto

Elba me explicó que ella es substituta de la Tutora desde hace relativamente poco y que tampoco conoce al alumnado. Me explicó que la actividad funcionó más o menos bien pero que como en mi caso no paraban de hablar en todo momento y el momento de complicidad entre ellos no llego a existir. Se lo tomaban más bien como un simple juego en vez de un juego del que podrían aprender. Una de las quejas que me trasladó Elba es que dos alumnos ya habían hecho la dinámica de la telaraña anteriormente (con otro contenido diferente) en años anteriores y que esta actividad era “de niños”. Puede ser que en la ocasión que se llevó a cabo anteriormente tuviera un cariz más infantil, pero considero que la actividad de la telaraña tiene una adaptabilidad a diferentes edades y contextos.

− Observaciones personales

Creo que el caso de Elba era parecido al mío. Llevaba dos meses de tutora de ese grupo porque es substituta y no conocía del todo bien al alumnado. No tenemos el mismo nivel de conocimiento que un referente habitual para el alumnado ni las mismas herramientas que ellos poseen. Pero esta es la realidad de la intervención con alumnado, no siempre te encuentras en las situaciones más favorables e igualmente hay una tarea que desarrollar.